La investigación educativa se basa en una serie de supuestos y creencias que guían la forma en que se abordan los problemas y se buscan soluciones. Estos supuestos y creencias se conocen como paradigmas, y han evolucionado a lo largo del tiempo. A continuacion, se presentarán los paradigmas clásicos en la investigación educativa, con la finalidad de dar a conocer y compartir la información en la materia.
El Paradigma Positivista
El paradigma positivista se basa en la idea de que la realidad es objetiva y puede ser estudiada mediante métodos científicos. Los investigadores que se adhieren a este paradigma buscan descubrir leyes y patrones universales que expliquen los fenómenos educativos. El positivismo se caracteriza por la búsqueda de la objetividad, la cuantificación y la generalización.
El Paradigma Interpretativo
El paradigma interpretativo se basa en la idea de que la realidad es subjetiva y se construye a través de la interacción entre los individuos y su entorno. Los investigadores que se adhieren a este paradigma buscan comprender los significados y las perspectivas de los participantes en un contexto educativo específico. El interpretativismo se caracteriza por la búsqueda de la comprensión, la subjetividad y la contextualización.
El Paradigma Crítico
El paradigma crítico se basa en la idea de que la realidad es una construcción social que refleja las relaciones de poder y la dominación. Los investigadores que se adhieren a este paradigma buscan descubrir y desafiar las estructuras de poder que perpetúan la desigualdad y la injusticia en la educación. El criticismo se caracteriza por la búsqueda de la justicia social, la igualdad y la emancipación.
Comparación y Contraste de los Paradigmas
A continuación, se presenta una comparación y contraste de los paradigmas clásicos en la investigación educativa:
| Paradigma | Objetivo | Método | Supuestos |
| --- | --- | --- | --- |
| Positivista | Descubrir leyes y patrones universales | Métodos cuantitativos | La realidad es objetiva y puede ser estudiada mediante métodos científicos |
| Interpretativo | Comprender los significados y las perspectivas de los participantes | Métodos cualitativos | La realidad es subjetiva y se construye a través de la interacción entre los individuos y su entorno |
| Crítico | Descubrir y desafiar las estructuras de poder que perpetúan la desigualdad y la injusticia | Métodos críticos | La realidad es una construcción social que refleja las relaciones de poder y la dominación |
Conclusión
En conclusión, los paradigmas clásicos en la investigación educativa ofrecen diferentes perspectivas y enfoques para abordar los problemas y buscar soluciones en la educación. El positivismo se centra en la objetividad y la cuantificación, el interpretativismo se centra en la subjetividad y la contextualización, y el criticismo se centra en la justicia social y la emancipación. Al comprender y comparar estos paradigmas, los investigadores pueden elegir el enfoque más adecuado para su investigación y contribuir a la mejora de la educación.
Referencias
- Guba, E. G., & Lincoln, Y. S. (1994). Competing paradigms in qualitative research. En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 105-117). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Kincheloe, J. L., & McLaren, P. L. (2000). Rethinking critical theory and qualitative research. En N. K. Denzin & Y. S. Lincoln (Eds.), Handbook of qualitative research (pp. 279-313). Thousand Oaks, CA: Sage.
- Popkewitz, T. S. (1999). Critical theories in education: Changing terrains of knowledge and politics. En T. S. Popkewitz & L. Fendler (Eds.), Critical theories in education: Changing terrains of knowledge and politics (pp. 1-15). Nueva York: Routledge.
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